赵教授的日语学习经验

Q：赵老师是什么时候开始接触日语的？契机是什么？

A： 1972年田中访华，中日恢复邦交。我是从那一年开始学日语的。我大学毕业后分配到一家纺织厂当技术员，了解到日本的技术和管理还是领先的，觉得学点日语，能接触日文资料，在工作中可能有益，不过当初没有想过去日本，也根本不敢想。此外家父曾是某研究所的工程师，懂些英、俄、德语，翻译过不少资料，也能看懂日文技术文献。前面提到当时教材一册难求，靠一本《科技日语自修读本》，这是他老人家留下的。

Q：赵老师觉得学习日语最重要的是什么？怎样才能克服所谓的语言学习瓶颈问题呢？

A： 要看目标是什么。如果偏重单向交流，例如阅读技术资料，书面翻译等，重点还是语法，特别是说明语法关系的各类助词、惯用型等，配上容易熟悉的技术词汇，可以比较快地入门。如果是双向交流，那么读、说、听、写“四会”当然都重要。但我个人的体会，对企业员工而言，可能“听、说”相对于“读、写” 更要优先些。我曾经在一家中新合资企业负责行政工作，一次招聘员工时来自新加坡的总裁亲自面试，英语能上口的明显占了优势，而其笔试成绩却未必比其他人理想。

语言学习的瓶颈，如同跑马拉松，总有一个呼吸特别困难的阶段，但何时出现，什么症状表现，可能因人而异。比如，我个人日语学习早期的瓶颈是“听”。我参加78年教育部的留学生考试，日语笔试4分，在当时还算不错，但一到大连外院参加摸底考试后分在第13班（一共14个班），属于下游，主要问题是听说能力差。没有其它办法，只好笨鸟先飞，上课揪紧耳朵，课后反复听磁带，第二次分班就升到了5班了。而去了日本，瓶颈又变了，主要是语言中体现出来的一些微妙的文化差异，所以说日语要从“通”到“精”不容易。日本人比较注重细节，语言中敬语、谦语不能搞错，用语也较讲究。如果你表面上发音不错，似乎还流利，对方会觉得你应当懂得怎么说的。一旦你说错了，对方又比较含蓄，不公开怪你，双方都比较尴尬。例如我去日本后不久，导师较忙，一次见了他说“ご苦労さま”，发现老教授只是目无表情地啊了一声，后来才知道用词不当，下对上通常应当说“お疲れさま”。

Q：开口说是中国学生最头痛的问题，要怎样才能训练出一口流利的日语来呢？

A： 第一要胆大，要旁若无人，既然学语言，不要怕讲错，敢说会进步。第二要简单。小孩学语言很自然，他们掌握了基本语汇和语序，就能沟通了。特别是刚学习不久的朋友，不要刻意去背一些长句子或复式结构，但要能充分动员你学过的句型，运用学过的词汇，来表达自己的意思。要善于用简单的语言表达复杂的思想，如果你讲的话其他人能听懂，会感到很大乐趣。在这本教材中也体现了这一想法。第三要地道，我个人认为地道比流利还重要，为了说得地道些，要注意听人说，老师、同学、磁带、光盘、影视都行，听他们怎么说，是怎么表达自己的意思的。我刚到大学研究室第一天，见了教授，把事先背得滚瓜烂熟得自我介绍说了一通，教授很吃惊，赵君日语怎么这么流畅，但话题一拉开，还是结巴。为了尽快适应留学生活，每天看电视听新闻，较短时间过了语言关。

Q：现在有越来越多人开始学习日语，有的是出于工作需要有的是出于自己的爱好，赵老师怎么看目前的日语热现象？

A： 处于全球化时代，日本又是近邻，多掌握一门外语，可以扩大视野，增长见识，这是一种必然趋势。除了英语、日语以外，也有不少人开始学韩语或其它语种，也是这一目的。交流是双向的，反过来，日本人学汉语的也在不断增加。据统计，日本中学里第二外语选汉语的比例最高，有近570所学校开设了中文课。

Q：对于还没有开始接触日语但是对日语感兴趣的朋友，赵老师建议他们怎么开始日语学习呢？

A：学语言有两种动力：需要和兴趣。如果似乎有些隐隐约约的兴趣但还不确定的朋友，可以先试听试学一段，看看自己是否能找到语言的感觉，好的话就应当锲而不舍，坚持下去；否则趁早放弃，改学其它，最忌的是半途而废，前功尽弃。至于教材可先选些通用教材，如标日、大家的日语等，语音先学好，宜标准。