同学们在日语学习期间会发现，日语学习存在着很多基本规律，规则。不论是五十音图还是假名都存在规律，连日语词汇的记忆都是有规律可循的，今天和大家介绍一下日语促音变化规则。


一、当前面的汉字最后一个假名是「つ」，后面的汉字第一个假名为「は行」清音假名时，在发生促音变的同时，「は行」清音「は、ひ、ふ、へ、ほ」要变成「ぱ行」半浊音「ぱ、ぴ、ぷ、ぺ、ぽ」。
例如
鉄「てつ」+片「へん」=鉄片「てっぺん」
突「とつ」+破「は」=突破「とっぱ」
切「せつ」+腹「ふく」=切腹「せっぷく」
発「はつ」+表「ひょう」=発表「はっぴょう」
立「りつ」+法「ほう」=立法「りっぽう」
例外：「天辺(てっぺん)」这个促音变单词属于例外，它是「いただき」的口语形式，但是，「天(てん)」变成「てっ」的词汇在大纲里就这一个，所以非常容易记。
二、当前面的汉字最后一个假名是「つ」，后面的汉字第一个假名为「か行、さ行、た行」清音假名时发生促音变。
例如：「発」的发音是「はつ」，「売」的发音是「ばい」，「発売」依然读作「はつばい」。以此类推：
出「しゅつ」+馬「ば」=出馬「しゅつば」
節「せつ」+分「ぶん」=節分「せつぶん」
設「せつ」+備「び」=設備「せつび」
絶「ぜつ」+望「ぼう」=絶望「ぜつぼう」
熱「ねつ」+弁「べん」=熱弁「ねつべん」
注意：如果某汉字的第一个假名本身就是浊音「ば、び、ぶ、べ、ぼ」，即使它前面的汉字的最后一个假名为「つ」也不发生促音变，而且它的浊音「ば、び、ぶ、べ、ぼ」也不会变成半浊音「ぱ、ぴ、ぷ、ぺ、ぽ」。
日语副词学习指导　


1 存在的问题
在日语教学中，相比动词、形容词等词类来说，对日语副词特别进行指导说明的机会较少。但是副词虽然不是不可或缺的句子成分，却可以为句子增加很多意义，也是交流中起到重要作用的部分。近年来的副词习得研究多在日本的留学生为调查对象，选取一小部分的副词来进行考察。洪蓓(2012)通过对湖南大学日语专业本科学习者的作文数据进行量及质的分析，探讨副词习得的整体情况。从总体上来看，副词的使用频率很高。在对副词质的研究方面，副词正误用分布的情况中，学习者不同阶段副词不同类别的误用倾向既有相似也有不同之处。此外在对副词的误用类型的分析中，发现学习者产生的副词误用有四种类型，即表记的误用、词汇的误用、语法的误用、口语体和书面体的混用。在这四类误用中误用率最高的是词汇的误用。其误用原因有母语的干涉、学习者的学习过程中的影响、副词本身的复杂性、教科书和字典的说明不充分等因素。从这些误用中可以发现副词指导时应该要注意的地方。即使是中日同形的汉语副词在使用过程中也会出现各种的误用现象。石黑圭(2004)通过分析中国学生的作文，发现「全然」「一番」「多分」等的汉语副词被过多使用。也就是说中国学生在汉语副词，和语副词的选择中，往往没有区分开两者的本质区别，受到母语的影响，单纯认为汉语副词的表达更加正式，所以会出现不符合文体的误用。另外陈述副词的使用中，往往和后面的搭配没有做好，作为副词指导的方法之一，讲述陈述副词时，一般要求学生做搭配记忆。基于陈述副词的该指导方法，我们在讲解其他的情态副词，程度副词等的时候是否也可以从搭配的角度探索新的方法呢。下面以日语副词“一一”“再三”为例子，尝试进行搭配记忆的研究和指导。
2 汉语副词“一 一”
因为副词主要是用来修饰动词，所以我们考虑是不是能够从与动词搭配的规律中需求更好的记忆方法。首先对于汉日同形语副词“一一”从其后面搭配的动词进行比较分析。
在这里我们将动词按照其词汇意义进行分类，首先以其是否为人类主体发出的动作动词为基准分为两类，然后将人类主体的动作动词分为表示精神活动，社会活动和物理活动的动词。对比分析得出如下结论：汉语的“一一”后面搭配的动词可以表示非人类发出的动作，而日语中没有这样的搭配。然后通过分析其中的表示人类主体动作的动词，发现日语里表示精神活动的动词使用量是汉语里使用的2倍。
3 汉语副词“再三”
汉日同形语“再三”无论在汉语还是日语里都属于表示频度的副词，在使用中既有相同之处也有不同之处。为了考察“再三”所修饰的动词，本文同样从其词汇意义出发，参照了『分类词汇表』的动词分类。考察结果如下：
汉日“再三”所修饰的动词大多集中在「心、言、待遇」等表示精神活动，社会活动等的动词分类，日语的动词分布范围比汉语的要广泛，但是在集中分布的「心、言、待遇」三项中，汉语的动词占有率高于日语。汉日“再三”所修饰的动词主要是表示人类主体发出的动作或行为。日语里“再三”修饰的动词基本是人类主体发出的动作行为，汉语里的“再三”在本文所涉及的例子里面并没有发现修饰非人类主体发出的动作行为动词。但是在这里并不能断言“再三”并不能用在非人类主体发出的动作行为，因本文所调查的数据有限，该问题今后将进一步考察确认。另外日语“再三”可以搭配“非自主动词”，而汉语的例文里并没有出现“再三”与“非自主动词”搭配。这个结果也与周小兵，邓小宁(2002)“再三”不能在非自主动词前面出现的观点相一致。查阅历史资料，发现在唐朝时，“再三”有用在非自主动词前面的情况，例如：彼既聚兵，我更解甲，再三若此，贼以为常。(《北史卷七十二列传第六五》)在历史的演变过程中，“再三”的这一用法由“一再”所取代，“再三”只能用在自主动词前面。

清音浊音、送气音不送气音的区别

清音浊音、送气音不送气音的区别
一、清音和浊音的区别是?
浊音是相对于清音而言的，比如「か」 是清音，它所对应的浊音就是「 が」， 再如清音「さ」，对应的浊音就是「ざ」。
把五十音图中的 「か， さ ，た ，は 」行假名的右上方加上注音点，就形成了“浊音”，与此相对我们把「か， さ ，た ，は 」假名称之为“清音”。
浊音的发音要领是：唇形和舌位与相对应的清音相同，只是清音(指该音节的辅音)发音时声带不振动，而浊音在发音时声带有振动。
二、送气音和不送气音怎么发?
首先要清楚，送气音和不送气音只是日语发音中的一种现象，我们在书写的时候一定要注意，不要认为这个假名读的像浊音，我们书写的时候就随意给它加上两个点(即浊音符号)。
由于我们是是日语初学者，所以，一般老师都建议大家先按照假名的写法来读，现在最好不要纠结于这个问题。也就是说看到「が」我们就读 ga ，看到「か 」我们就先读 ka ，不管这个假名是在词中还是词头词尾。偶们就按照他的本来写法读，是不会错的。
当我们伴随着今后的深入学习，我们会接触更多的日本人发音，我们的语音自然就会向日本人的发音习惯靠拢，就会发现自己不知不觉中就会把有些送气音发成是不送气音了。
日语学习后如何规划就业
一、去日企工作
进入日企并不难，尤其是在苏州，无锡等地，日资企业很多。由于中国市场的发展潜力巨大，将来会有更广的日资企业分布。虽然进入日企比较容易，但是，日本公司的工作风格与国内、欧美都有差别。日本公司的老板工作讲拼搏，也要求员工同样勤奋，有奉献精神，绝不可斤斤计较;日资公司喜欢把工作的目标、进程订得细致清楚，然后一丝不苟地按部就班完成，不喜欢任何人标新立异;凡事须向上司汇报，问准方可行动。当然如果小伙伴选择在日企工作那么还要注意下面四点。
第一，守时。
第二，知道自己想干什么。
第三，工作时注意细节。
第四，工作出现错误的时候，不要去为自己辩解而是找原因。
二、日语+IT很光明：
日本的IT业发展速度之快是有目共睹的，因此“日语+计算机”的复合型人才将十分走俏。近几年美国通用(GE)公司、美国戴尔集团的亚洲分部纷纷把原来在日本的业务拿到中国大陆来做，他们对既通日语又懂计算机的人才的需求量很大。
你在学好日语的同时，培养好自己的兴趣，并争取有一定的造诣，这样会使你的就业前景更加光明。
三、其他去向也灿烂：
前些年对于日语人才的需求主要来自大连以及东北其他一些对日交流比较广泛的地区，但这些年，南方一些城市，比如深圳、广州、上海(尽管上海很难进)的一些独资企业、合资企业、商社、旅行社对日语人才的需求量都比较大。另外，国家部委、各省市政府机关对日语人才的需求量有增无减。
研究生的就业天空一片晴朗，他们的工作层次要更高，待遇要更好。他们中的大部分人都将从事专门性的学术研究，或者在大学里做专职日语教师，他们都将为中日之间的文化交流贡献出自己的力量!

 

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