日语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教给学生是如何使用语言的能力。下面小编为大家带来了如何培养学生日语口语交际能力及相关内容，供大家参考。

一、如何培养学生日语口语交际能力

1、创设口语交际的氛围，引领学生自然交际

小学教材中配有许多图画，这些图画能唤起学生说话的兴趣，激发学生的想象，是鼓励学生说话的“兴奋剂”。我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。学生的兴趣被调动起来，思维被激活，就能点燃创新的火花，口语交际时就会出现意想不到的精彩。教材中有许多适合小学生表演的素材，我利用这些素材，创设情境，为学生构建一个展示自我的舞台，这样有助于学生加深对课文的理解。

2、指导口语交际的方法，引领学生学会交际

首先，选择贴近学生生活的话题培养学生的口语交际能力。如，外出问路时，说话要有礼貌，要根据人物的年龄、性别使用恰当的称呼，常用的称呼有：老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。问路还要以试探的口气，先问人家知不知道，再问怎么走，问话要简洁明了，注意听别人的回答。其次，采用灵活多样的形式培养口语交际能力。活动是小学生喜闻乐见的形式。我根据学生的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动。如带学生玩“贴鼻子”“画嘴巴”等游戏，游戏结束后，引导学生回答问题：游戏开始时我们做了什么，过程怎么样，结果怎么样，你觉得哪部分最有趣，为什么有趣，观众的反应怎样。在游戏中培养学生的口语交际能力。

3、抓住口语交际的契机，引领学生学会写话

根据小学生的年龄特点，在进行口语交际训练时，我以学生喜闻乐见的童话作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。如，我利用《小熊过桥》这个童话，引导学生展开想象，学生能想象到小熊去公园玩儿、去奶奶家、去割草等情境，并能合理地分析问题：小鸡年纪小，所以小熊抱它过桥;山羊年纪大，所以小熊扶它过桥。学生善于仿写，教师千万不要限制学生的创造力，学完课文后应让他们结合自己的生活实践及所获取的信息，仿照课文的形式写作文，使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，增强口语交际的自信心和勇气。课外的口语交际资源是很丰富的，及时引导学生把想讲的故事讲出来，把想说的话说出来，再指导学生把交流的话写下来。在口语交际教学中，教师要以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地进行引导，小学生的口语交际能力和写作能力一定会有明显的提高。

二、如何更有效地提高学生口语表达能力

1、培养学生表达自信

许多学生缺乏用日语表达自己的勇气，不仅不知道如何说，而且害怕说，这使得他们很难表达自己的个人观点。针对这一问题，教师必须重视它，积极引导和帮助学生，善于发现学生的闪光点，及时鼓励和表扬学生，帮助学生建立良好的自信心表达。如果学生在表达过程中出现错误，教师不应立即打断学生的表达，而应选择正确的时间，在学生表达结束后，先肯定其优点，再指出其缺点，以免影响学生的表达热情。

2、加强朗读和背诵

朗读和背诵针对的不仅仅是语文，对于日语学习来说也同样重要。在日语学习中，朗读和背诵的作用是不容忽视的，朗读和背诵的过程也是一个积累的过程，是训练发音、加强节奏的有效途径。初中日语教材中有很多适合阅读和背诵的内容，教师在教学过程中应有意识地做这方面的练习，选择重要的课文内容组织学生阅读或背诵，从而达到口语训练的目的。让学生在反复的背诵和阅读中，在头脑中形成固定的反射记忆，增强语感，提高口语能力。

3、组织角色扮演教学

以往的日语口语训练模式枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的培养，角色扮演训练是一个很好的方法。这是一种趣味游戏教学，可以为学生创造良好的口语环境，有助于丰富训练内容，增强口语训练的趣味性。使学生更愿意表达，敢于表达，激发学习兴趣，不断加强日语口语表达能力。

4、积极开展课前演讲

在每节课教学前，教师应充分利用课前五分钟，并可专门设计一个“自由对话”环节，组织学生进行课前演讲。演讲内容可以独立选择，可以是文本内容，也可以是课外经典，以 演讲内容的针对性和适用性，按座位轮流演讲，每节课两个学生。演讲完毕后，由学生进行点评。

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学生的日语口语能力对于他们在学习和应用日语时的成功起着至关重要的作用。然而，许多教师和学生都面临着提高学生日语口语能力的挑战。