新标准日本语课文_新标准日本语教程_新标准日本语教材

新标准日本语高级：第五课芸術

上部の壁面を走るようにして遊泳し出したのだ。すると、ランナーの跡を追うようにして、壁面のスクリーンには、4か月以上にわたって全世界で行われた聖火リレーの様子が映し出されていった。そして、1周し終わると、そこには、紙をくるりと巻いたような形の聖火台がスポットライトによって姿を現し、ランナーが導火線に点火することでクライマックスを迎えた。思わず驚きの声を上げてしまった人もいたのではないか。どのオリンピックでも開会式の演出は秘密のベールに包まれているが、関係者以外で、果たしてこのような演出を想像できた人間は何人いただろうか。スポーツの祭典の開会式はまさに芸術の祭典と化していた。「映画と違って撮り直しができない。オリンピックの開会式で与えられているチャンスはただ1度だ」と張芸謀自身が言うように、開会式の[wj]一瞬[/wj]一瞬のために、3年間にわたり、練習に練習を重ね、[wj]綿密[/wj]に準備されてきた実に驚きずくめの演出であった。オリンピックは、単に全世界のスポーツ選手の最高峰の競い合いの場であるだけではなく、開催国の文化や伝統を全世界に披露する大舞台でもある。張芸謀の監督のもと、中国の人々が演出した「美しいオリンピックは、「鳥の巣」の中で見事に花を咲かせたといっても過言ではないだろう。それは、表面的な映像美ということではなく、悠久の歴史を持つ伝統·文化への尊敬に裏付けされた彼らの巧みな演出により、見る人の心に強烈な[wj]イメージ[/wj]を残したからである。【注】張芸謀（1951一）陕西省西安市出身。映画監督。新出語彙2 おくがい（屋外） [名] 户外、室外、露天きょうぎじよう（競技場） [名] 体育场あいしょう（愛称） [名] 爱称，昵称とりのす（鳥の巣） [专] 鸟巢せいき（世紀） [名] 世纪まく（幕） [名] 幕，帐幕かき（夏季） [名] 夏季 [wj]ソウル[/wj] [专] 首尔しじょう（史上） [名] 历史上ほこる（誇る） [动1自] 夸耀さいてん（祭典） [名] 盛典，庆祝式きん（金） [名] 金どう（銅） [名] 铜 [wj]くりひろげる[/wj]（繰り広げる） [动2他] 展开，打开；走行，开展たたかい（戦い） [名] 竞争；战斗きょうぎ（競技） [名] 竞技，比赛あびる（浴びる） [动2他] 受、蒙、遭ひきいる（率いる） [动2他] 率领；帯领あかいコーリャン [专] 红高梁しふくのとき（「至福のとき」） [专] 幸福时光よ（世） [名] 世上，人间おくりだす（送り出す） [动1他] 送出ふどう（不動） [名] 不可动揺，坚定かんしゅう（観衆） [名] 观众みとどける（見届ける） [动2他] 看到，看准，看清くぎづけ（釘付け） [名] 被钉住，钉住ふんだん [副] 大量，很多ようそ（要素） [名] 要素ちゅうおう（中央） [名] 中央うつしだす（映し出す） [动1他] 放映出来 [wj]えまきもの[/wj]（絵巻物） [名] 画卷かがやかしい（輝かしい） [形] 辉煌，耀眼かき出す（描き出す） [动1他] 描绘出こだい（古代） [名] 古代かやく（火薬） [名] 火药 [wj]かっぱんいんさつ[/wj]（活版印刷） [名] 活字印刷らしんばん（羅針盤） [名] 指南针しょうてん（焦点） [名] 焦点あてる（当てる） [动2他] 使（局部）接触；猜；指派；写给，寄给モチ一フ [名] 主题；中心思想けいい（敬意） [名] 敬意いたるところ（至る所） [名] 到处みちあふれる（満ちあふれる） [动2自] 洋溢，饱满しめくくる（締めくくる） [动1他] 结束，总结せいかだい（聖火台） [名] 圣火台 [wj]せいか[/wj]（聖火） [名] 圣火てんか（点火） [名·サ变自他] 点火どぎも（度肝） [名] 胆子うけつぐ（受け継ぐ） [动1他] 继承，承继ランナー [名] 跑者；（棒球）跑垒员 [wj]ワイヤー[/wj] [名] 钢丝绳，金属绳くうちゅう（空中） [名] 空中つりあげる（吊り上げる） [动2他] 吊上来，吊起来さいじょうぶ（最

2013-03-19

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新标准日本语高级：第二十课開発

都希望保持美貌的人很多吧。） △急いでいたので、普段着のまま出かけました。（着急了，穿着平常的衣服就出门了。） “动词た形+まま”与“～っぱなし”（本课讲解12）①的意思相同，都表示动作结束后维持原样，但不含“维持原样不好”的意思。 △わたしは昨日、テレビをつけたまま眠ってしまった。（昨天开着电视就睡着了。） △わたしは昨日、テレピをつけっぱなしで眠ってしまった。（我昨天电视都没关就睡过去了。） “动词た形+きり”（高级第11课）在表示某动作结束后保持该状态方面有类似之处，但“～たきり”的重点在于事件以该动作结束。 △彼は20歳の時にアメリカへ行ったきり、亡くなるまで一度も日本に帰ってこな

2013-06-16

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新标准日本语高级：第十二课 CSR

面请允许我就新商品的销售战略做说明。）～いたします用自谦语“～いたします”（初级第48课）代替“～します”使表达更加礼貌。 △それでは、新商品の販売戦略についてのプレゼンテーションを開始いたします。（下面我开始就新商品的销售战略做说明。）～てまいります用自谦语“～てまいります”代替“～てきます”“～ていきます”使表达更加礼貌。 △創業時より、弊社では、一貫して安全で安心な製品の提供を心がけてまいりました。（从创业开始，弊公司就一直注重提供安全放心的产品。） △今後も、より安全で安心な製品の開発に精進してまいります。（今后还会不断致力于开发更加安全放心的产品。）～ております用自谦语“～ております”（初级第48课）代替“～ています”使表达更加礼貌。 △商品開発に関しては常にユニバーサルデザインを意識して取り組んでおります。（关于商品开发，我们通常有意识地致力于通用的设计。）メリット “メリット”意思是“利点（优点）”“長所（长处）”。在公司的说明会上多使用外来词“メリット”。不足之处用“デメリット”，意思是“短所（短处）”。 △自然環境に悪影響を与える可能性も少ないというメリットもあります。（还有个优点就是对自然环境境造成不良影响的可能性也很小。） △カードは買い物をするのに便利だが、つい買い過ぎてしまうというデメリットもある。（用卡购物很方便，但也有不经意就买多了的缺点。）提问时使用的表达方式提问前的铺垫听取对方的意见后提问时不是单刀直入地只提出问题，往往会在提问前对对方的意见表示同感，向对方表示谢意，表明自己可能理解不够充分等。 △プレゼン、とても参考になりました。ところで、「森育」とは聞き慣れない言葉ですが…。（您的介绍非

2013-04-19

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新标准日本语高级：第十课資源

らどう使いますか。（假设买彩票中了1亿日元，要是你的话会怎样使用呢？） ——国連の見通しによれば、2020年までに水の消費量は、現在（2009年）の1.4倍にもなるとのことである。水の危機が世界的な食料危機に直結しているといわれる所以だ。 9.～所以だ [书面语] “所以”表示理由。“小句（简体形式）+所以は、～”用于先陈述结果，然后再说明其理由。当先列出理由然后再陈述结果时，用“～所以だ”“～所以である”。最初是“これが～所以だ/である”的形式，但“これが”常常被省略。 △彼が天才であると言われる所以は、その記憶力にある。（他被称作天才的原因就在于他的记忆力。） △日本は国土が狭く、天然

2013-04-04

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新标准日本语高级：第三课衣服

的表达方式还有“～ようになる”，对日语学习者来说，能够恰当使用并非易事。 △日本に旅行に行って、日本語に興味を持ちました。（去日本旅行了一趟，对日语感兴趣了。） △日本に旅行に行って、日本語に興味を持つようになりました。（去日本旅行了一趟，便开始对日语感兴趣了。）以日语为母语的人多使用后者“持つようになりました”。如果说“興味を持ちました”，则是把“興味を持つ”这一动作当做一个“点”，仅仅表示过去曾经有过这样的事，而用“持つようになりました”则表示“興味を持つ”这个动作之后，“興味がある”変成一种状态而这种状态还在延续，因此是把焦点放在当前，表示“此后变得一直对日语感兴趣”的意思。

2013-03-16

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新标准日本语高级：第一课食

日

2013-03-02

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新标准日本语高级：第二课習慣

使用的“けど”。因此、尽管是半公文性质，依然能感受到写给亲友的“私信”语气。此外，课文是《分公司通讯》，虽然写的是过去发生的事，但由于是边想边写的，因此有些本应用过去形式的地方也用了现在形式（中级第9课）。 ——支社の皆さんもよくしてくれて、とても充実した毎日を過ごしています。 2.よくしてくれる表示受到对方各种盛情款待或照顾。这时一般不单独用“よくする”，而经常与“よくしてくれる”“よくしてもらう”等授受表达方式（初级第28课）共同使用。特別是多与“くれる”“もらう”等自身受益的表达方式共用。 △老人ホームに入ったら、みんないろいろとよくしてくれるので感谢している。（进了敬老院，大家对我照顾得

2013-03-13

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新标准日本语高级：第四课営業

日本

2013-03-17

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新标准日本语发音之元音和辅音的学习

面的i音较弱，注意不要发成いや、いゆ、いよ。此外や行的い、え与あ行的い、え发音相同。后，还有わ。它的发音与汉语wa相近，只是嘴唇呈圆形的时间比汉语要短得多，之后马上张开嘴。不要长时间使嘴唇呈圆形，否则会变成うわ。另外，わ行的い、う、え、を与あ行的い、う、え、お发音相同。 (2)浊音浊辅音有以下四种。が行、ざ行、だ行、ば行辅音的口形和舌位与か行、さ行、た行、ぱ行辅音的口形和舌位一样。发浊音时，声带开始颤动的时间比发清音早。人日语学习者都想说一口地道的日语，那么刚开始学日语学习日语辅音遇到的大问题是清音和浊音(如“たta”和“だda”)的区别。汉语虽有“送气音”和“不送气音”的区别(如：“他ta”和“搭da”)，但日语清音、浊音的发音方法与之不同。日语的た没有汉语ta呼出的气流强，だ音从始至终喉头都有颤动。汉语的ta和da的区别与日语的た和だ的区别如此不同，所以开始发日语的だda时，比较难。不过“我的书”中的“的”是弱化了的d，与日语的浊音相近，可以依照这个感觉练习。此外反复听录音，做区分清音、浊音的练习也很重要。特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程以上为大家介绍了新标准日本语发音之元音和辅音，希望可以切实帮助到大家。更多日语学习相关信息，可以关注沪江网查询。

2024-01-28

新标准日本语日语精华日语零基础入门

新标准日本语高级：第十三课高龄化

え，その製品の名前は世界的に知られている。（这家公司虽说很小，但产品却闻名世界。） △ここは歴史的な遺跡があり、温泉もあって、日本では有名な観光地である。とはいえ、最近ここを訪れる人はかつてほど多くない。（这里有历史遗迹，也有温泉，是日本著名的观光胜地。虽然如比，但最近造访这里的人不如以前多了。） “～とはいうものの～”（中级第29课）也与“～とはいえ～”含义相同。前者都用于书面语，但比较起来，“～とはいえ～”书面语色彩更浓一些。 △試験の準備は十分にしたとはいうものの、試験の前日は心配でなかなか眠れなかった。（虽说考试前的准备已经非常充分了，但考试的前一天の仍很担心，难以入眠。） △計

2016-09-15

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