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新标准日本语高级：第二十课 開発
都希望保持美貌的人很多吧。） △急いでいたので、普段着のまま出かけました。 （着急了，穿着平常的衣服就出门了。） “动词た形+まま”与“～っぱなし”（本课讲解12）①的意思相同，都表示动作结束后维持原样，但不含“维持原样不好”的意思。 △わたしは昨日、テレビをつけたまま眠ってしまった。 （昨天开着电视就睡着了。） △わたしは昨日、テレピをつけっぱなしで眠ってしまった。 （我昨天电视都没关就睡过去了。） “动词た形+きり”（高级第11课）在表示某动作结束后保持该状态方面有类似之处，但“～たきり”的重点在于事件以该动作结束。 △彼は20歳の時にアメリカへ行ったきり、亡くなるまで一度も日本に帰ってこな
2013-06-16新标准日本语高级下册单词 新标准日本语高级 新标日 新标准日本语 标日高级下册 标日高级 新标准日本语高级下册 新标日课文
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新标准日本语高级：第十二课 CSR
面请允许我就新商品的销售战略做说明。） ～いたします 用自谦语“～いたします”（初级第48课）代替“～します”使表达更加礼貌。 △それでは、新商品の販売戦略についてのプレゼンテーションを開始いたします。 （下面我开始就新商品的销售战略做说明。） ～てまいります 用自谦语“～てまいります”代替“～てきます”“～ていきます”使表达更加礼貌。 △創業時より、弊社では、一貫して安全で安心な製品の提供を心がけてまいりました。 （从创业开始，弊公司就一直注重提供安全放心的产品。） △今後も、より安全で安心な製品の開発に精進してまいります。 （今后还会不断致力于开发更加安全放心的产品。） ～ております 用自谦语“～ております”（初级第48课）代替“～ています”使表达更加礼貌。 △商品開発に関しては常にユニバーサルデザインを意識して取り組んでおります。 （关于商品开发，我们通常有意识地致力于通用的设计。） メリット “メリット”意思是“利点（优点）”“長所（长处）”。在公司的说明会上多使用外来词“メリット”。不足之处用“デメリット”，意思是“短所（短处）”。 △自然環境に悪影響を与える可能性も少ないというメリットもあります。 （还有个优点就是对自然环境境造成不良影响的可能性也很小。） △カードは買い物をするのに便利だが、つい買い過ぎてしまうというデメリットもある。 （用卡购物很方便，但也有不经意就买多了的缺点。） 提问时使用的表达方式 提问前的铺垫 听取对方的意见后提问时不是单刀直入地只提出问题，往往会在提问前对对方的意见表示同感，向对方表示谢意，表明自己可能理解不够充分等。 △プレゼン、とても参考になりました。ところで、「森育」とは聞き慣れない言葉ですが…。 （您的介绍非
2013-04-19新标准日本语高级上册 新标准日本语高级 新标日 标日高级上册 新标准日本语 标日高级 新标准日本语高级上册单词 新标日课文
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新标准日本语再放送：2、这是书
便有“だれ”“何”，句尾仍然要用“か”。 参考： “だれ”的比较礼貌的说法是“どなた”。“だれ”通常用于对方与自己地位相当或比自己地位低时。对尊长或比自己地位高的人用“どなた”询问。 （３） スミスさんは どなたですか。（史密斯先生是哪一位？） 3、の助词“の”连接名词和名词，表示所属 わたし の かぎ。（我的钥匙。） 田中さん の 車。（田中先生的车。） 4、この/その/あの 名は 名です 修饰名词时，要用“この”“その”“あの”。其表示的位置关系与“これ”“それ”“あれ”相同。 （１） この カメラは スミスさんのです。（这个照相机是史密斯先生的。） （２） その 自転車は 森さんのです。 （那辆自行车是森先生的。） （３） あの ノートは 誰のですか。 （那个笔记本是谁的？） 参考： 如上所示，一般要把“このカメラは スミスさんのカメラです”“その 自転車は 森さんの自転車です”中重复的名词删掉，成为“この カメラは スミスさんのです”“その 自転車は 森さんのです”。 5、どれ/どの 名 “どれ”“どの”是在三个以上的事物中，不能确定是哪一个时所用的疑问词。单独使用时，用“どれ”，修饰名词时用“どの”。 （１） 森さんの かばんは どれ ですか。（森先生的包是哪个？） （２） 長島さんの 傘は どれ ですか。 （长岛先生的伞是哪一把？） （３） 小野さんの 机は どの 机 ですか。 （小野女士的桌子是哪一张？） 100以下的数字 应用课文 家族の写真 小野：李さん，それは 何ですか。 李：これですか。家族の 写真です。 小野：この 方は どなたですか。 李：私の 母です。 小野：お母さんは おいくつですか。 李：５２歳です。 李：小野さん，これ，どうぞ。 小野：えっ，何ですか。 李：お土産です。 小野：わあ，シルクの ハンカチですか。 李：ええ。スワトウの ハンカチです。中国の 名産品です。 小野：どうも ありがとう ございます。 本期作业 １、选择适当的词语填入括号内 （１） （ ）は （ ）のカメラですか。 ―― これは 王さんのです。 （２） あれは （ ）ですか。 ―― はい、（ ）は 自転車です。 （３） （ ）自転車は （ ）のですか。 ―― この（ ）は森さんのです。 2、中日互译 （４）このかばんは小野さんのですか。―― はい、それは 小野さんのです。 （５）それは何ですか。―― これは 森さんの ノートです。 （６）这是小李的日语书。 （７）那是谁的电脑？是你的吗？ 不，那电脑不是我的。 这日语才是我的电脑。 答案 １、选择适当的词语填入括号内。 （１）（それ）は （だれ）のカメラですか。 ―― これは 王さんのです。 （２）あれは （自転車）ですか。 ―― はい、（あれ）は 自転車です。 （３）（その）自転車は （誰）のですか。 ―― この（じてんしゃ）は森さんのです。 2、中日互译 （４）このかばんは小野さんのですか。―― はい、それは 小野さんのです。 这个包是小野的吗？ 是的，那是小野的。 （５）それは何ですか。―― これは 森さんの ノートです。 那是什么？ 这是小森的笔记本。 （６）这是小李的日语书。 これは 李さんの日本語の本です。 （８）那是谁的电脑？是你的吗？ 不，那电脑不是我的。 这才是我的电脑。 あれは 誰のパソコンですか。あなたのですか？ いいえ、あのパソコンは私のではありません。 これは 私のパソコンです。 喜欢这个节目吗？欢迎订阅。
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新标准日本语高级：第十课 資源
らどう使いますか。 （假设买彩票中了1亿日元，要是你的话会怎样使用呢？） ——国連の見通しによれば、2020年までに水の消費量は、現在（2009年）の1.4倍にもなるとのことである。水の危機が世界的な食料危機に直結しているといわれる所以だ。 9.～所以だ [书面语] “所以”表示理由。“小句（简体形式）+所以は、～”用于先陈述结果，然后再说明其理由。当先列出理由然后再陈述结果时，用“～所以だ”“～所以である”。最初是“これが～所以だ/である”的形式，但“これが”常常被省略。 △彼が天才であると言われる所以は、その記憶力にある。 （他被称作天才的原因就在于他的记忆力。） △日本は国土が狭く、天然
2013-04-04新标准日本语高级上册 新标准日本语高级 新标日 标日高级上册 新标准日本语 标日高级 新标准日本语高级上册单词 新标日课文
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新标准日本语再放送：1、小李是中国人
使用“？”。回答时用“はい”或“いいえ”。 あなたは 小野さんですか。 （您是小野女士吗？） はい、小野です。 （是的，我是小野。） キムさんは 中国人ですか。 （金女士是中国人吗？） いいえ、中国人では ありません。（不不是中国人。） （2）应答 回答疑问句的时候，可以只用“はい”“いいえ"也可以在“はい”之后加上“そうです”，在“いいえ”之后加上“ちがいます”，即成“はい、そうです”“いいえ、ちがいます”。不知道时用“わかりません（不知道）”。 森さんは 学生ですか。（森先生是学生吗？） はい、そうです。 （是，是学生。） いいえ、ちがいます。 （不，不是。） 4、名の名[从属机构、国家][属性]助词“の”连接名词和名词，表示前日语面的名词是后面名词从属的机构、国家或属性。 李さんは ＪＣ企画の 社員です。（小李是JC策划公司的职员。） 北京旅行社は 中国の 企業です。（北京旅行社是中国的企业。） デュボンさんは 大学の 先生です。（迪蓬先生是大学的老师。） 注意：在日语中，不论名词之间的是什么关系，一般加（の），如“（我的父亲）わたしの父”。汉语中说“我父亲”，而日语中不说“わたし父”。 应用课文 出迎え 李：JC企画の 小野さんですか。 小野：はい，小野です。李秀麗さんですか。 李：はい，李秀麗です。はじめまして。どうぞ よろしく お願いします。 小野：はじめまして，小野緑です。 森：李さん，こんにちは。 李：吉田さんですか。 森：いいえ，私は 吉田じゃ ありません。森です。 李：あっ，森さんですか。どうも すみません。 森：いいえ，どうぞ よろしく。 李：李秀麗です。こちらこそ，よろしく お願いします。 本期作业： 1、日译中 甲：李さんですか。 乙：いいえ，ちがいます。吉田です。 2、中译日 （1）小王是JC策划公司的职员。 （2）我不是日本人。 3 、听写对话 答案： 1 、日译中 甲：是小李吗？ 乙：不，不是的。我是吉田。 2、中译日 （1）王さんは JC企画の 社員です。 （2）私は日本人ではありません。∕私は日本人じゃありません。 3、听写对话 森さんは学生ですか。 いいえ、学生ではありません。会社員です。
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新标准日本语高级：第二课 習慣
使用的“けど”。因此、尽管是半公文性质，依然能感受到写给亲友的“私信”语气。 此外，课文是《分公司通讯》，虽然写的是过去发生的事，但由于是边想边写的，因此有些本应用过去形式的地方也用了现在形式（中级第9课）。 ——支社の皆さんもよくしてくれて、とても充実した毎日を過ごしています。 2.よくしてくれる 表示受到对方各种盛情款待或照顾。这时一般不单独用“よくする”，而经常与“よくしてくれる”“よくしてもらう”等授受表达方式（初级第28课）共同使用。特別是多与“くれる”“もらう”等自身受益的表达方式共用。 △老人ホームに入ったら、みんないろいろとよくしてくれるので感谢している。 （进了敬老院，大家对我照顾得
2013-03-13 -
新标准日本语高级：第三课 衣服
的表达方式还有“～ようになる”，对日语学习者来说，能够恰当使用并非易事。 △日本に旅行に行って、日本語に興味を持ちました。 （去日本旅行了一趟，对日语感兴趣了。） △日本に旅行に行って、日本語に興味を持つようになりました。 （去日本旅行了一趟，便开始对日语感兴趣了。） 以日语为母语的人多使用后者“持つようになりました”。如果说“興味を持ちました”，则是把“興味を持つ”这一动作当做一个“点”，仅仅表示过去曾经有过这样的事，而用“持つようになりました”则表示“興味を持つ”这个动作之后，“興味がある”変成一种状态而这种状态还在延续，因此是把焦点放在当前，表示“此后变得一直对日语感兴趣”的意思。
2013-03-16新标准日本语高级上册 新标准日本语高级 新标日 标日高级上册 新标准日本语 标日高级 新标准日本语高级上册单词 新标日课文
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新标准日本语高级：第一课 食
日
2013-03-02新标准日本语高级上册 新标准日本语高级 新标日 标日高级上册 新标准日本语 标日高级 新标准日本语高级上册单词 新标日课文
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新标准日本语高级：第四课 営業
日本
2013-03-17新标准日本语高级上册 新标准日本语高级 新标日 标日高级上册 新标准日本语 标日高级 新标准日本语高级上册单词 新标日课文
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新标准日本语发音之元音和辅音的学习
面的i音较弱，注意不要发成いや、いゆ、いよ。此外や行的い、え与あ行的い、え发音相同。 后，还有わ。它的发音与汉语wa相近，只是嘴唇呈圆形的时间比汉语要短得多，之后马上张开嘴。不要长时间使嘴唇呈圆形，否则会变成うわ。另外，わ行的い、う、え、を与あ行的い、う、え、お发音相同。 (2)浊音 浊辅音有以下四种。 が行、ざ行、だ行、ば行辅音的口形和舌位与か行、さ行、た行、ぱ行辅音的口形和舌位一样。发浊音时，声带开始颤动的时间比发清音早。 人日语学习者都想说一口地道的日语，那么刚开始学日语学习日语辅音遇到的大问题是清音和浊音(如“たta”和“だda”)的区别。汉语虽有“送气音”和“不送气音”的区别(如：“他ta”和“搭da”)，但日语清音、浊音的发音方法与之不同。日语的た没有汉语ta呼出的气流强，だ音从始至终喉头都有颤动。汉语的ta和da的区别与日语的た和だ的区别如此不同，所以开始发日语的だda时，比较难。不过“我的书”中的“的”是弱化了的d，与日语的浊音相近，可以依照这个感觉练习。 此外反复听录音，做区分清音、浊音的练习也很重要。 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上为大家介绍了新标准日本语发音之元音和辅音，希望可以切实帮助到大家。更多日语学习相关信息，可以关注沪江网查询。
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