• 【日语格助词例解】:の(6)

    格助词の 用法Ⅹ: 用途、目的。 例文: 西瓜のナイフ。 西瓜刀 用法ⅩⅠ: 逻辑主语、宾语。 例文: 子供のお世話。 照顾小孩。 翻译下列句子: (1)饭碗。 (2)农业的发展。 答案: (1)ご飯の茶碗。 (2)農業の発展。 喜欢这个节目吗?欢迎订阅!

  • 【日语格助词例解】:と(4)

    格助词と 用法Ⅶ: 接数词表示实际数量。有时可用断定助动词「だ」的中顿「で」代替,有时「と」相当于副词的用法。 例文: 私の部屋は8平方メートルと狭い。 我住的房间很小,才8平方米。 用法Ⅷ: 表示引起下个动作、作用的动机(往往省略と思って、と言って、と願って) 例文: 何だろうとあけてみると、古いテキストであった。 我以为是什么呢,打开一看,原来是本旧讲义。 翻译: (1)百元とかからない。/用不了100元。 (2)雨が降りますようにとお祈りしました。/祈祷下雨。 喜欢这个节目吗?欢迎订阅!  

  • 关于日语格助词的整理

    关于格助词的整理 格助词共分为4种:主格助词、领格助词、宾格助词、补格助词;基本上都接在体言(名词、代词、数词

    2007-05-26

    日语 语法 格助词

  • 日语的词性分类的独特之处

    体形「私の家の近所は静かだ(我家附近很安静)」,敬体形是「私の家の近所は静かです」。   但是接续名词的时候,需要“形容动词+な+名词”的格式,比如:「きれいな花」「静かな环境」。   修饰动词的时候需要加「に」,比如「きれいに胜った(赢得漂亮)」,「子供が元気に游んでいる」。   名词,副词,连体词,接续词,叹词是没有活用形的独立词。名词又成为“体言”。体言可以独立作主语,而副词,连体词,接续词,叹词不能作主语。   名词很好理解,比如:「家」「木」「学校」。   副词,可以分好几种,之前的推送里面讲过。修饰动词,形容词或其他副词。比如「ゆっくり(と)」「たくさん」「とても」「どうか」。   连体词,可以直接连接体言的。比如,「小さな」「こ/そ/あ/ど/の」「こ/そ/あ/ど/んな」「たいした人物」中的「たいした」。   接续词,连接句和句,表示前后句顺接,逆接,并列,转换等各种关系的词。例:   ①身分证明书および(ならびに?また)印监をご持参ください。   ②この人は母の兄、つまり、私の伯父です。   ③雨または(もしくは)雪が降るでしょう。   叹词,比较好理解。比如「あっ」,放到句子中,「あっ、危ない」。   附属词中,助动词有活用,助词没有活用。在此要注意一点,有活用形的不只是用言。   助动词,是有词尾变化的附属词,和体言,用言一起使用,包含不同含义。   助词,种类多且复杂。可分为格助词,提示助词,并列助词,副助词,接续助词,终助词。比如,「へ」「で」「は」「しか」「から」「やら」「わ」等。例:   お茶でも饮みましょうか。   みんなで歌いましょう。   日语的词性分类都有哪些独特之处   词类转换   比如这句话,「恋に悩み、苦しむ。」中的「悩み」就词性来说属于动词(的活用形)。而另一句「恋の悩みで苦しむ。」中的「悩み」就词性来说却是名词。   这是因为「悩み」的词性从动词(的连用形)转换成了名词。像这样“形”不变,而词性发生变化的叫做“词类转换「品词の転成」”。   像「光(ひかり)“光”」呀「近(ちか)く“附近”」这样的,从动词,形容词的连用形转换成名词的词也很多。很多接续词也是从其他词性转换过来的。   词类区分练习   1,说出划线部分的词性   めずらしく朝早くに目が覚め、起き上がって窓の外を眺めた。东の空にはまだらな云が一面に広がり、朝焼けの淡(あわ)いァ§ンジ色に染まっていた。   答案及解说:   「めずらしく」―形容词「覚め」―动词「眺め」―动词「まだらな」―形容动词「広がり」―动词「淡い」―形容词「染まっ」―动词   各个词性的原形:「めずらしく」→めずらしい「覚め」→覚める「眺め」→眺める「まだらな」→まだらだ「広がり」→広がる「染まっ」→染まる   2,从下列各组词中选出一个和其他3个词性不同的。   (1)①あらゆる②いわゆる③あきれる④大きな   (2)①ゆえに②それに③ならびに④ついに   (3)①そうだ②そんなだ③ようだ④らしい   答案及解说:   (1)③(2)④(3)②   (1)「あらゆる」「いわゆる」「大きな」是连体词,没有活用形。「あきれる」是动词,可以有あきれない、あきれた…各种活用。   (2)「ゆえに」「それに」「ならびに」是接续词,而「ついに」是副词。要注意副词中有一些和接续词难以区分,比如「たとえば」「さらに」等。   (3)「そうだ」「ようだ」「らしい」是助动词,、「そんなだ」是形容动词。助动词和形容动词都有活用。但是助动词是附属词,不能构成句子。   不过这些都是理论知识,只有大家学到一定程度后才会有些感觉,毕竟熟能生巧,看多少遍不如自己实践一遍。上面的这些大家可能理解的不太透彻,别着急,沪江网校的课程也可以帮词性问题,也许很多人不太明白,但是看了下面的内容之后,相信大家应该有所了解了。虽然日语词助你哦!想学什么,快叫上同学们一起来吧!

  • 高考日语写作评分方法及写作注意点

    看看高考日语写作的评分方法以及写作注意点吧。   先根据短文的内容和语言表达能力确定档次,然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整,最后给分。   第6档(26-30分):写出“写作要点”的全部内容,语言准确流畅,句型及表达形式丰富   第5档(20-25分):写出“写作要点”的全部内容,语言表达恰当   第4档(15-19分):写出“写作要点”的大部分内容,语言表达通顺   第3档(10-14分):写出“写作要点”的一部分内容,语言表达基本通顺   第2档(5-9分):写出“写作要点”的少部分内容,语言表达欠通顺   第1档(0-4分):写出“写作要点”的很少内容,语言表达不通顺或字数少于100字   1.少于300字者,每少写一行扣1.5分   2.每个用词或书写错误扣0.5分   3.每个语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分   4.标点符号及格式错误扣分总值不超过2分   高考日语写作注意点   文章格式:开头空一格,一个假名占一格(无论长音、促音、拗音都是一格),正确使用标点符号。在作文的写作要求中明确的指出要求全篇使用です、ます型书写,字数不得少于300字,少字就要扣分,切记!在观点表达上,叙述、举例、个人观点和总结等部分最好能都有,语法上尽量写容易得分的,如果是难一些的句子,千万不能写错。   上面这些内容大家学会了吗?如果还是感觉不太明白的话,可以来沪江网校,这里的高考日语课程已经开始上课啦!想学习的同学们千万不要错过哦!如果你也在备战日语考试,如果你也想在日语中取得更大的进步,沪江日语欢迎大家来交流学习。

  • 日语的“的”怎么打出来

    体形结束的语句或连体词后,表示给予前句以体言的资格。(相当于「もの」、「こと」) ●来るのが遅い。   来得晚。 ●大きいのをください。   给我大的。 四:表示明确的断定,说明和理由等。 一般后接「だ」、「です」,口语中用「ん」。 ●何があっても行くのだ!   不论如何也要去。 ●彼は病気なのです。   他得病了。 五:表示并列 ●鉛筆だのノートだのを買う。   买铅笔啦笔记什么的。 【终助词】 六:表示疑问 ●どうするの?   怎么啦? 七:用于婉转地表达断定的心情。 ●それじゃダメだったの!   那样就不成啦? ●いいえ、違うの。   不,不对。                        八:用于说服对方。(语调强硬) ●あなたは心配しないで勉強だけをしていればいいの。   你不用担心,只要学习就好了。 相较「格助词」,の作为「终助词」时的用法更难一点。需要结合语境,说话人的语气来分辨它的实际含义,体现了日语“暧昧”“委婉”的特性。 看到这里你对「の」有更了解一点吗?

    2020-04-25

    百度问答

  • 日语中的“的”怎么打

    体形结束的语句或连体词后,表示给予前句以体言的资格。(相当于「もの」、「こと」) ●来るのが遅い。   来得晚。 ●大きいのをください。   给我大的。 四:表示明确的断定,说明和理由等。 一般后接「だ」、「です」,口语中用「ん」。 ●何があっても行くのだ!   不论如何也要去。 ●彼は病気なのです。   他得病了。 五:表示并列 ●鉛筆だのノートだのを買う。   买铅笔啦笔记什么的。 【终助词】 六:表示疑问 ●どうするの?   怎么啦? 七:用于婉转地表达断定的心情。 ●それじゃダメだったの!   那样就不成啦? ●いいえ、違うの。   不,不对。                        八:用于说服对方。(语调强硬) ●あなたは心配しないで勉強だけをしていればいいの。   你不用担心,只要学习就好了。 相较「格助词」,の作为「终助词」时的用法更难一点。需要结合语境,说话人的语气来分辨它的实际含义,体现了日语“暧昧”“委婉”的特性。 看到这里你对「の」有更了解一点吗?

    2020-04-25

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  • N1N2能力考金牌对策:词汇和语法篇

    似的文法句型 対策: 1.接续相同语法归纳梳理 虽然能力考试改革后,越来越趋向实用化,但接续的考核有时仍然会出现,所以在复习语法时可以把接续归纳作为第一遍梳理的方式。 如: N2:動詞マス形(去「ます」)+つつある/っこない/ようがない N1:動詞テ形(去「て」)+てしかるべきだ/てはばからない/てもともとだ 2.外形构成相似归纳记忆 这种类型的题是在能力考试中出现概率相对比较高的,通过形似来混淆考生对于语法的意义记忆。 如: N2:~に応じて/に応えて   ~ものの/もので/ものだ/ものか N1:~ずにはおかない/~ずにはすまない/~ずにはいられない       ~をおいて/~をおして~/をもって 例: (1)あれこれ悩んだ(  )、ABC大学を志望校に決めた。 ① さきに  ② すえに  ③ とおりに  ④ ところに 正解:②(N2レベル) 解説:「動詞タ形」+「すえに

  • 日语的的怎么打

    体形结束的语句或连体词后,表示给予前句以体言的资格。(相当于「もの」、「こと」) ●来るのが遅い。   来得晚。 ●大きいのをください。   给我大的。 四:表示明确的断定,说明和理由等。 一般后接「だ」、「です」,口语中用「ん」。 ●何があっても行くのだ!   不论如何也要去。 ●彼は病気なのです。   他得病了。 五:表示并列 ●鉛筆だのノートだのを買う。   买铅笔啦笔记什么的。 【终助词】 六:表示疑问 ●どうするの?   怎么啦? 七:用于婉转地表达断定的心情。 ●それじゃダメだったの!   那样就不成啦? ●いいえ、違うの。   不,不对。                        八:用于说服对方。(语调强硬) ●あなたは心配しないで勉強だけをしていればいいの。   你不用担心,只要学习就好了。 相较「格助词」,の作为「终助词」时的用法更难一点。需要结合语境,说话人的语气来分辨它的实际含义,体现了日语“暧昧”“委婉”的特性。 看到这里你对「の」有更了解一点吗?

    2020-03-24

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  • 【日语格助词例解】:から(7)の(1)

    格助词から 用法ⅩⅢ: 特定的范围,后续方位词等 例文: ピクニックは土曜日から以後がいい。 郊游最好是周六以后进行。 格助词の 用法Ⅰ: 所有、所属。 例文: それは私のノートです。 那是我的笔记本。 翻译下列句子: (1)由此往东是山东省。 (2)我的母亲是中学教师。 答案: (1)ここから東は山東省です。 (2)私の母は中学校の教師です。 喜欢这个节目吗?欢迎订阅!