标准日本语高级视频_标准日本语高级上下册

新标准日本语高级：第五课芸術

声，使其地位无可动揺～あまり余，多サブ～副～，第二～，小～～大（だい）～大～国（こく）～国～美（び）～美～省（しょう）～省下一页：课文解说1 解説1 1.课文特点 [说明文] 本课是一篇说明文（高级第1课），这里来讲讲“段落”。句子汇集到一起成为“文章（ぶんしょう）”。文章中根据意义分出的层次，或者围绕一个主题的相对完整的叙述叫做“段落（だんらく）”，一般指日文书面语中第一行空一个字，直到换行为止的这一部分，称为“形式段落（けいしきだんらく·小自然段）”。一般而言，以一个段落叙述一个完整的内容较为理想。若干自然段表达一个完整内容的，称作“意味段落（いみだんらく·大自然段

2013-03-19

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新标准日本语高级：第十课資源

住める水質にまで薄めるために、5，040Q、すなわち2Q入りペットボトルで2，520本分の水が必要になる。 11.すなわち “すなわち”用于将名词替换为其他说法，意思相当于“即”“换言之”。“すなわち”可以替换位“つまり”（中级第20课），但是与“つまり”相比更接近书面语。 △関東地方、すなわち東京都と神奈川·埼玉·群馬·栃木·茨城·千葉の6県を合わせた地域には、4，000万人以上の人が住んでいる。（关东地区，即包括东京都以及神奈川、埼玉、群马、栃木、茨城、千叶6县的区域内居住着超过4千万的人口。） △Jリーグ、すなわち日本のプロサッカーリーグは1993年に発足した。（J联赛，即日本

2013-04-04

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新版标准日本语初级上

新标准日本语（初级）是日语经典教材，简称新标日，让你从五十音的日语菜鸟，扎实学习到初中级水平。学完这套教材后单词量可以达到2000-2500，基本掌握基础语法和一般会话，能够应对日语能力考N4级、JTEST考试EF级考试。教材排版：大开本，横向排版。教材优势：课文内容生动，采用情境型会话，注重实用性。整套教材课文内容围绕几位主人公展开，连贯性强；教材内容相对新编，更容易理解。适合自学日语的同学。教材劣势：教材中动词均以ます形出现，而不是动词原形，所以对我们了解动词原形造成一定的弯路。

2020-09-28

新版标准日本语初级百度问答

新标准日本语高级：第四课営業

日本

2013-03-17

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新标准日本语高级：第一课食

日

2013-03-02

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新标准日本语高级：第三课衣服

的表达方式还有“～ようになる”，对日语学习者来说，能够恰当使用并非易事。 △日本に旅行に行って、日本語に興味を持ちました。（去日本旅行了一趟，对日语感兴趣了。） △日本に旅行に行って、日本語に興味を持つようになりました。（去日本旅行了一趟，便开始对日语感兴趣了。）以日语为母语的人多使用后者“持つようになりました”。如果说“興味を持ちました”，则是把“興味を持つ”这一动作当做一个“点”，仅仅表示过去曾经有过这样的事，而用“持つようになりました”则表示“興味を持つ”这个动作之后，“興味がある”変成一种状态而这种状态还在延续，因此是把焦点放在当前，表示“此后变得一直对日语感兴趣”的意思。

2013-03-16

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新标准日本语高级：第十二课 CSR

面请允许我就新商品的销售战略做说明。）～いたします用自谦语“～いたします”（初级第48课）代替“～します”使表达更加礼貌。 △それでは、新商品の販売戦略についてのプレゼンテーションを開始いたします。（下面我开始就新商品的销售战略做说明。）～てまいります用自谦语“～てまいります”代替“～てきます”“～ていきます”使表达更加礼貌。 △創業時より、弊社では、一貫して安全で安心な製品の提供を心がけてまいりました。（从创业开始，弊公司就一直注重提供安全放心的产品。） △今後も、より安全で安心な製品の開発に精進してまいります。（今后还会不断致力于开发更加安全放心的产品。）～ております用自谦语“～ております”（初级第48课）代替“～ています”使表达更加礼貌。 △商品開発に関しては常にユニバーサルデザインを意識して取り組んでおります。（关于商品开发，我们通常有意识地致力于通用的设计。）メリット “メリット”意思是“利点（优点）”“長所（长处）”。在公司的说明会上多使用外来词“メリット”。不足之处用“デメリット”，意思是“短所（短处）”。 △自然環境に悪影響を与える可能性も少ないというメリットもあります。（还有个优点就是对自然环境境造成不良影响的可能性也很小。） △カードは買い物をするのに便利だが、つい買い過ぎてしまうというデメリットもある。（用卡购物很方便，但也有不经意就买多了的缺点。）提问时使用的表达方式提问前的铺垫听取对方的意见后提问时不是单刀直入地只提出问题，往往会在提问前对对方的意见表示同感，向对方表示谢意，表明自己可能理解不够充分等。 △プレゼン、とても参考になりました。ところで、「森育」とは聞き慣れない言葉ですが…。（您的介绍非

2013-04-19

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新标准日本语高级：第二课習慣

使用的“けど”。因此、尽管是半公文性质，依然能感受到写给亲友的“私信”语气。此外，课文是《分公司通讯》，虽然写的是过去发生的事，但由于是边想边写的，因此有些本应用过去形式的地方也用了现在形式（中级第9课）。 ——支社の皆さんもよくしてくれて、とても充実した毎日を過ごしています。 2.よくしてくれる表示受到对方各种盛情款待或照顾。这时一般不单独用“よくする”，而经常与“よくしてくれる”“よくしてもらう”等授受表达方式（初级第28课）共同使用。特別是多与“くれる”“もらう”等自身受益的表达方式共用。 △老人ホームに入ったら、みんないろいろとよくしてくれるので感谢している。（进了敬老院，大家对我照顾得

2013-03-13

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新标准日本语高级：第十三课高龄化

え，その製品の名前は世界的に知られている。（这家公司虽说很小，但产品却闻名世界。） △ここは歴史的な遺跡があり、温泉もあって、日本では有名な観光地である。とはいえ、最近ここを訪れる人はかつてほど多くない。（这里有历史遗迹，也有温泉，是日本著名的观光胜地。虽然如比，但最近造访这里的人不如以前多了。） “～とはいうものの～”（中级第29课）也与“～とはいえ～”含义相同。前者都用于书面语，但比较起来，“～とはいえ～”书面语色彩更浓一些。 △試験の準備は十分にしたとはいうものの、試験の前日は心配でなかなか眠れなかった。（虽说考试前的准备已经非常充分了，但考试的前一天の仍很担心，难以入眠。） △計

2016-09-15

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新编日语和标准日本语的比较

是以原形为基础的。掌握动词原形以及活用规律才是正途。另外，《标准日本语》的动词没有标注自他性，我想这同样是为了降低学习难度。但掌握自他性对于正确使用动词无疑是重要的。《标准日本语》的标音也同样有这个问题，方便初学但不标准。三、《标准日本语》的课文长度短，练习也日语作为一门主要使用于日本国内的语言，其语法和用词虽然跟汉语是以简单的填空和句型替换为主。《新编日语》的课文形式多样，有短文章、对话、长文章，还有功能用语。练习的难度也更大。四、《标准日本语》初级的正文内容词与词之间有空格隔开，方便初学者辨认。所有汉字都标有假名。《新编日语》只有在单元把所有汉字写成假名，从第六课开始假名汉字混合书写。另外《新编日语》按照日本习惯直排印刷。五、《标准日本语》的语音视频资料更加丰富，配套有mp3和课文视频讲解。而《新编日语》只有课文朗读。六、很重要的一点，《标准日本语》的课本图文并茂，界面友好。《新编日语》的排版相对单调，少有插图，给初学者一种古板艰涩之感。七、配套教辅方面，由于《标准日本语》的发行量

2024-04-01

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