想要学好日语，在学习过程中需要大量的积累单词和掌握语法。日语词汇记忆是有规律的，下面是小编给大家分享的相关内容，大家可以作为了解。 日语词汇记忆规律： 一、如果日语单词的汉字在中文汉语拼音中是前鼻音，在日语读音中就会带拨音「ん」; 如果单词的汉字在中文汉语拼音中是后鼻音，在日语读音中就会带有长音。 例： 専门(zhuan men)--せんもん 横断(heng duan)--おうだん 途中(tu zhong)--とちゅう 空港(kong gang)--くうこう *　特例：肯定(ken ding)--こうてい 二、如果单词的汉字在中文汉语拼音中是单元音，在日语读音中就会是短音; 如果单词的汉字

词汇!不过，一说到日语词汇有的单词都能用得上，而钩子则不同，所有的单词都可以用上，只不过有些单词用钩子记忆没有其它的方法迅速罢了。也就是说没有一种方法会是万能的，不同的单词请用不同的方法。而钩子记忆也是利用右脑记忆的方法，同样是把假名编成故事或图像来记忆的。只不过它利用的不是谐音，而是其他的方法。 以上就是小编给大家分享的日语学习方法，希望可以给大家学习带来帮助。

提到的一段、五段、サ変、カ変这种说法则是《新编日语》的说法。有很多同学可能会存在被两种说法绕晕的情况，你只需要知道： 一类动词 = 五段动词 二类动词 = 一段动词 三类动词 = サ変动词、カ変动词 以后看到讨论日语动词的问题时，如果发现别人的说法跟自己的“不一样”，那只是说明大家的日语学习的基础教材可能不一样，并不是“说错了”，脑内自行切换一下即可。那么说回日语动词为什么要分为「一类动词、二类动词、三类动词」? (为什么?你管那么多为什么，就是要这么分啊!)简单一句话来说：因为便于理解和记忆。日语动词那么多，但整体上来说是可以根据词汇的类别总结出一些规律的，所以对于学习者而言，这样分类其实是利于大家记住它们(毕竟变形有很多种……)。 我们来动词绝对占了很大一部分。正因为如此，为了帮助同学们早日攻克动词看看日语动词按常见的规律划分的类别如下(特殊词除外)： 一类动词(五段动词)： ①不以「る」为结尾的动词;词尾在「う段」。 例：買う、喜ぶ、行く、飲む、勝つ、倒す ②词尾为「る」，倒数第二个假名不在「い段」或「え段」。 例：知る、切る、作る、分かる 二类动词(一段动词)： ①词尾为「る」，倒数第二个假名为「い段」或者「え段」。 例：見る、食べる、考える、助ける、別れる *注：有些词虽然符合这个规律但其实仍然为一类(五段)动词。比如：帰る(かえる)、限る(かぎる)、混る(まじる)等。记忆这些单词时需多加注意。 三类动词(サ変动词、カ変动词)： サ変：する / 词干+する(例：洗濯する、掃除する、勉強する) カ変：来る 以上就是小编给大家分享的日语动词分类知识，希望可以给大家在学习的过程中带来帮助。

日语学习的学习的过程中，单词的积累和语法的掌握是学习的重中之重。下面是小编给大家分享的日语词汇记忆方法，大家可以作为参考。 动词活用口诀记忆法： 被动あ段加れる，こられるされる。使役あ段加せる，こさせるさせる。 假定ば形人人夸，所有え段加上ば。意向お段う前趴，其余要把よう加。 讲解： 1、被动あ段加れる，こられるされる。 这头半句，是指动一(按标日的说法)的变化，是说凡动词被动态动一的变化都是把う段音变为あ段然后加れる;这后半句的第2、3、4个假名，说的是动二的变化，也就是说凡动二都是把词尾る去掉，加上られる;这后半句的1、2、3、4个假名是指くる的变化;这后半句的第5、6、7个假名则是する

る。(自功伺文) ②炭酸ガスの増加が大気の温度を上昇させる。(使役文) 2.2动词被动形代替自动词 正如他动词的「行う」「変更する」「計画する」等，由于没有对应的自动词，所以强调主语的情况下使用被动形。 例: ①学生自治会が講演会を行った。(他幼伺文) ②学生自治会により講演会が行われた。〔被功文) 2.3同时具备自动词和他动词功能的动词 「角琴決する」「完成する」等等既可以作为自动词使用也可以作为他动词使用。但是诸如此类的动词比较少。 例: ①道路の拡張により交通渋滞の問題が解決した。(自动词文) ②交通渋滞の問題を解決するために道路の拡張を行った。(他动词文) 以上就是小编给大家分享的日语词汇学习内容，希望可以给大家学习带来帮助。 如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫领200畅学卡

る。(自功伺文) ②炭酸ガスの増加が大気の温度を上昇させる。(使役文) 2.2动词被动形代替自动词 正如他动词的「行う」「変更する」「計画する」等，由于没有对应的自动词，所以强调主语的情况下使用被动形。 例: ①学生自治会が講演会を行った。(他幼伺文) ②学生自治会により講演会が行われた。〔被功文) 2.3同时具备自动词和他动词功能的动词 「角琴決する」「完成する」等等既可以作为自动词使用也可以作为他动词使用。但是诸如此类的动词比较少。 例: ①道路の拡張により交通渋滞の問題が解決した。(自动词文) ②交通渋滞の問題を解決するために道路の拡張を行った。(他动词文) 以上就是小编给大家分享的日语词汇学习内容，希望可以给大家学习带来帮助。 如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫领200畅学卡

进了一座桃园中，要干什么呢?对了!要把一座塔撞倒。那他最后如何呢?呵呵，当然是倒在了一座丰田车上，丰田车怎么说呢?とよた!你一定说对了!这我相信!ぼさ又是什么意思呢?抱着柳叶瓶洒水的自然是菩萨了，所以，ぼさ就是菩萨的意思。 右脑记忆中最重要的事就是图像与场景，你只要把它们都变成了场景，就是右脑记忆，因为人的大脑记忆图像时是用右脑来记忆的，而右脑的记忆是左脑的一百万倍。人的大脑对越是匪夷所思，越是不寻常的事情记忆的越是深刻。所以，我们编故事的时候，尽可能不要编一些常见的事情，却不寻常越好。切记!!!链子记忆就说到这里了，也不知各位朋友明白了没有，下面要说超级记忆中的重点——钩子记忆。 2.所谓的钩子记忆就是用钩子把假名之间连到一起的一种方法，这种方法的原理是和链子记忆是一样的，但是链子记忆并不是所词的积累和语法的掌握是学习的重中之重。下面是小编给大家分享的日语词汇有的单词都能用得上，而钩子则不同，所有的单词都可以用上，只不过有些单词用钩子记忆没有其它的方法迅速罢了。也就是说没有一种方法会是万能的，不同的单词请用不同的方法。而钩子记忆也是利用右脑记忆的方法，同样是把假名编成故事或图像来记忆的。只不过它利用的不是谐音，而是其他的方法。 以上就是日语单词学习内容，希望可以给大家学习带来帮助。

得很愉快。 日语形容动词连体形 【变化规律】词尾だ变成な きれいだ——きれいな 【用法】修饰体言作定语 【用例】静かなところに住みたいだ。我想动词住在安静的地方。 日语形容动词假定形 【变化规律】词尾だ变成なら+ば きれいだ——きれいならば 【用法】表示假定条件，但口语中一般省略“ば”。 【用例】いやなら(ば)、止めたほうがいい。如果不愿意，还是不做的好。 以上就是关于日语动词学习的相关内容，希望可以给大家在学习的过程中带来帮助。

词汇实中，日文也有很多很模糊的例子。 例如： 家を出る。 出门。 席を立つ。 从座位站起。 を離れる。/离开。 「出る」、「立つ」、「離れる」在一般字典都是归类成自动词。不过如果硬要抬杠的话，例句中的「家」、「席」、「日本」可以解释成「出る」、「立つ」、「離れる」的动作对象。 2、表示自然变化的自动词和表示自主行为的他动词 (1)髪が伸びたからカットに行く。 (2)パーマをかけたいから髪を伸ばす。 对于自他对应的动词来说，由于看问题的角度不同，同一事态既可以用自动词来表达，也可以用他动词来表达。就拿上面的例子来说，头发实际上是自然生长的，不是人的意志可以控制的，所以例 (1)用自动词「伸びる」来表达。不过例(2)的意思是说有意地不去剪头发，把头发留长，所以选用了他动词「伸ばす」。 再如，要是走在前面的人钱包掉了，可以有下列两种说法： (3)もしもし、財布が落ちましたよ。 (4)もしもし、財布を落としましたよ。 例(3)用自动词只是说明钱包掉了这一客观事实，与钱包主人的意志无关

来看它们的对应。 集-める/集-まる，壊-す/壊-れる，煮-る/煮-える 等 しかし、動作動詞すべてにおいて、このように整然とした対応関係が見られるわけではなく、「ひらく」のように自他同形の動詞(「太郎が蓋をひらく」「蓋がひらく」)、「越す/越える」のように共通した語根をもつ二つの語が同じように用いられる動詞(「列車が国境を越す」「列車が国境を越える」)などが見られます。 但是，并不是说所有动作动词都有这种规则的对应关系。 比如： 「ひらく」就是自他同形的动词。【「太郎が蓋をひらく」(太郎把盖打词汇，加强对于日语的理解和阅读能力。下面跟大家一起了解日语自动词开了)「蓋がひらく」(盖子开着)】 「越す/越える」则是同词根的两个词并且用法相同。【「列車が国境を越す」「列車が国境を越える」(列车越过国境)】 また、すべての動作動詞が自他の対応をもつわけではなく、自動詞をもたない動詞も少なからず見られます。 次郎が机を叩く。 花子が荷物をもつ。 このように、対応する自動詞をもたない動詞には、行為の対象の状態変化に無関心であるという、共通した特徴が観察されます。 另外，并不是所有的