能用「ものだ」代替。 　　例 一 　　赤ちゃんは可愛いものだ(×ことだ)ねえ(婴儿啊，那真可爱)。表示对所有婴儿而言;この赤ちゃんはなんと可愛いことだ(×ものだ)、まるでお人形さんみたい。(这婴儿多可爱啊，就好象布娃娃似的)，是就事论事的感叹，就对眼前的婴儿而言是可爱的。 　　表示忠告 　　在表示忠告时两者都可用，意思差不多，都可译为“应该……”，但用法有区别。「ものだ」表示社会道德常识，人人都应该遵守的规范，表示大道理;而「ことだ」则表示就事论事，不属于大道理。 　　例 二 　　先生に会ったら、挨拶をするものだ(×ことだ)。(见到老师你应该打招呼。)对所有老师都应这样，属于礼貌常识，应该做的;張先生に会ったら、挨拶をすることだ(×ものだ)。(见到张老师你应该打招呼。)打招呼只适用于张老师，对其他老师可以不用打，表示就事论事。 　　表示一般认同 　　「ものだ」可以表示人们的一般认同，译为“总是……，难免……，本来就是……”，但是「ことだ」没有这种用法。 　　例 三 　　良薬は口に苦いものだ。 　　良药苦口 　　人間は死ぬものだ。 　　总是要死的。 　　表示对往事的缅怀、回忆 　　「ものだ」接在动词过去时后，表示对往事的缅怀、回忆，而「ことだ」没有这种用法。 　　例 四 　　子どもの時、よくこの川で泳いだものだ(×ことだ)。 　　小时候，我经常在这条河里游泳来着。 　　表示强烈的愿望 　　「ものだ」接在愿望助词「たい、ほしい」后表示强烈的愿望，「ことだ」没有该语考试语法用法。 　　例 五 　　小さい時に戻りたいものだ(×ことだ)。 　　真想回到小时候。 　　弄清楚「ことだ」和「ものだ」相同意思的不同用法及「ものだ」独有的用法之后，同学们在遇到两者同时出现时就不会感到头疼了。

起到副词的作用。 主要有「ばかり」「まで」「だけ」「ほど」「くらい」「など」「なり」「やら」等。 (9)この本は読みました。/这本书已经读了。 (10)この本も読みました。/也读了这本书。 (11)この本だけ読みました。/只读了这本书。 (12)この本ばかり読みました。/就光读这本书了。 (13)この本まで読みました。/连这本书都读了。 (14)この本など読みました。/读了这语、能够用日语表达自己的心情并很自然的说日语，学会正确使用日语本书。 4，终助词 主要出现在句尾，包含说话人要传达给听话人的态度等。 主要有「か」「な」「ぞ」等。 (15)あしたは日曜日ですか。/明天是周日吗? (16)あしたは日曜日ですよ。/明天是周日哟。 (17)あしたは日曜日ですね。/明天是周日吧。 助词有时候也可多个连用。 (18)あなたにだけは話しましょう。/只对你说吧。 (19)今日のテストは3時からですよね。/今天的小测验是3点开始吧?! 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上是为大家介绍的日语语法助词的用法，希望可以切实帮助到大家。更多日语语法学习相关信息，可以关注沪江网查询。

语语法，首先要掌握记语法的时机，其次是要掌握语法得要记的内容多，不仅打击自己的记忆积极性，而且一次记得太多，会增加自己的记忆量，也很难记住。 2. 掌握语法记忆的方法 (1)多背例句 记语法时要学会张大嘴巴并朗读出来，尤其是例句。每次学习句型时，都应根据其用法记住相应的例句。当然，也可以自己造句，这样更容易记住。 这样，当碰到该语法点时，只需回忆例句，并考虑语法在该句子中的用法，就可以确切地知道它的用法。 (2)养成分析句子的习惯 如果对语法还不是很精通，则应注意养成分析句子的习惯。遇到一条句子时不要看懂了就算了，要尽快分析里面有没有已经学过的语法。 将出现在眼前的每个句子视为对语法的测试，并尝试对其进行尽可能多的分析。等到熟练后，无需分析即可自然地理解句子的含义。 (3)养成做笔记的习惯 例如，要养成做笔记的习惯：当遇到类似的语法时，必须对其进行总结，仔细分析它们之间的差异，并总结它们之间的不同点。碰到那些用法多的助词，你每碰到一种，就把它写在一起，综合起来，系统把握。 (4)用日语写日记和文章 即使是简单的句子也没关系，可以用日语写下

有些句子没有主语。 “教室に学生がいます。”用中文可以这样说：“(在)教室里有学生。” 这个句子即使你逐字读，也很容易理解。 但是，“没有人告诉我今天有考试。”要是根据上语的人都知道，世界上大多数语言的日语语法结构都是主宾序。但在日语或韩语等语面的译法翻译出来，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日试験があると言いました。”。包含“有”这个字的句子有着特殊的语法构造。事实上该句可以译为“今日试験があることをだれも教えてくれなかった。”。 以上就是日语语法学习内容的分享，希望可以给大家在学习的时候带来帮助。 如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫领200畅学卡

语能力测试是日本国际交流基金会主办的，面向母语为非日语的日语学习者的日语语题为基准，认真仔细回顾 新的能力考改革仅仅是考察形式的改变，考察范围是基本不变的。因此真题对考生来说是十分重要的。所以希望考生们在剩下的时间内，回顾以前的真题。做到心中有数。如果时间充裕，可以自己模拟着考试的时间重新做一下以往的真题试卷。 五、调整好心态、生物钟，轻松应对 由于新的能力考改在下午进行，所以希望大家从现在开始调整一下自己的生物钟。尽量使自己在下午的时间处于兴奋的状态。因为好的状态可以激发考生们的潜能，以便在考试中有一个好的发挥。 六、合理分配答题时间 关于考试时间的分配。与以往的能力考不同，新日本语能力考试将文字、词汇、语法以及阅读放在一起考察。这样的考察形式，容易使考生在词汇语法部分耗费很多时间，造成阅读部分时间不足。因此希望大家能够按照老师给大家划分的答题时间分配来合理的利用考试时间。 以上就是日语语法复习方法的分享，希望可以给大家学习带来帮助。 如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程

别了。接着我举了个「家を出る」的具体例子，「彼女は先月結婚して家を出ました」（她上个月结婚，搬出了家），「家から出る」确实不怎么使用，但是单纯地描述离家的时候也是可以使用的。[/cn] [en]そこでもう一度「大学を出る」と「大学から出る」 はどうですかと聞くと、「大学を出る」は「大学を卒業する」という目的のある行為の意味を表すときにも 使えますよね、とうれしい答えが返ってきた。だから「大学から卒業した」はおかしな文になってしまう。「から」単なる現象を表すので「涙が目から出る」で あり、「涙が目を出る」とは絶対言わないのである。[/en] [cn]然后我又问了大家「大学を出る」与「大学から出る」的区别。一个学生给了漂亮的回答——「大学を出る」是用于表示带有大学毕业这个目的的行为。因此，「大学から卒業した」就非常奇怪了。「から」只是表示单纯的现象，可以说「涙が目から出る」，但绝不会说「涙が目を出る」。[/cn] [en]ここで冒頭の「トイレを出る」と｢トイレから出る｣であるが、トイレの場合はどちらも単なる場所として考えているのであり、両者にほとんど差は無いが結論である。何となくホットしているとこんな質問がやってきた。「犬が小屋を出る」と「犬が小屋から出る」はどうですか。それは犬の勝手でしよう……。[/en] [cn]那么开头提到的「トイレを出る」与｢トイレから出る｣，在这种情况下都是把洗手间当做地语，日语部分阅读有障碍的同学可以先看中文部分，对照学习找找语点来考虑的，所以我认为两者没有区别。就像「犬が小屋を出る」和「犬が小屋から出る」，那纯属小狗的自由嘛。[/cn]

在日语语法学习过程中，日语语法是很重要的，但有不少同学不知道怎么学语法。下面为大家整理了日语语法では的用法，一起来看看吧。 初级日语语法：では ★ では ★ 讲解： 这是改换场面或话题时用的接续词，相当于汉语的“那么”。 例句： 冬に北京は東京よりずっと寒いですね。では,北京でいちばんいい季節はいつですか。 练习 翻译; 1. 在中国哪个城市最大? 2. 中国比韩国大得多。 3. 冬天是最冷的季节。那么，哪个季节是最热的? 答案： 1. 在中国哪个城市最大? 中国でどの町が一番大きいですか。 ちゅごくでどのまちがいちばんおおきいですか。) 2. 中国比韩国大得多。 中国は韓国よりずっと広いで

日语语法学习可以说是日语学习中较难的一部分了，尤其从初级日语过语语法学习可以说是日语学习中较难的一部分了，尤其从初级日语渡到中级日语学习阶段，同学们会接触越来越多的语法知识点。今天，给大家介绍日语语法「はず」的用法，一起来了解吧。 日语语法「はず」的用法 (1)はずだ 预测判断是当然的，“应该......” 今日は日曜日だからデパートは込んでいるはずです。 今天是星期天，所以百货商店应该很拥挤。 ご主人が医者だから彼女も病気について详しいはずだ。 丈夫是医生，所以她对病情也应该很了解。 (2)...はずだ ...はずだ。...から 「わけ」“难怪” 请注意这种用法中即使是过去的事情，在「はず」的前面也应当用现在形 最近太ってしまったんですが，太るは

理了日语语法中区分使用自动词和他动词的方法，一起来看看吧。 自动词和他动词的区分 (1)以「す」结尾的动词，都是五段他动词，与它对应的动词是自动词; 如： 揺らす·揺れる 鳴らす·鳴る 散らす·散る (2)大多数下一段动词是他动词，与它对应的五段动词是自动词; 如： 始める·始まる まとめる·まとまる かける·かかる つける·つく (3)五段动词约音后的可能动词及可能性的动词，都是自动词; 如：書ける 見える 聞こえる できる (4)大多以「れる」结尾的下一段动词是自动词，与它相对的是他动词;以「れる」结尾的下一段动词，其对应的动词70%以上是以「す」结尾的他动词，所以以「れる」结尾的下一段动词除了一个「入れる」是他动词以外，可以说98%上是自动词。 如： 分かれる⇒分かつ 放れる⇒放つ 零れる⇒零す 倒れる⇒倒す (5)词源是形容词，由形容词加「む」「める」的动词大多是他动词。 如： 悲しむ·楽しむ 高める·強める 以上只是一般情况下的区别，当然还有特别的存在，遇到了就记下来吧，或者大家也可以归纳下比较适合自己记忆的规律。 自动词和他动词的应用 (1)「授業を始める」VS「授業が始まる」 一般老师上课都说：「授業が始まる」。因为客观规定了现语的朋友们大家了解自动词和他动词吗?它们的区别和使用方法又是什么呢? 下文中为大家整理了日语语法在有课要上，不是人主观推行的，也可以把它理解成

语是一门东亚语言，除了在日本本土使用外，在世界各地也有不少人在学习它。如果你想在日语作为借口，到欧洲潇洒了一回。 2. ～にこしたことはない 名詞(である)+にこしたことはない 形容動詞(である)+にこしたことはない 動詞基本形+にこしたことはない 形容詞基本形+にこしたことはない 訳文： 表示没有比这个更好的了。也有「それにこしたことはない」的用法。“是……”、“莫过于……”、“……是再好不过的”。 申請書の提出締め切りは明日の午後四時だが、早めに出せればそれに越したことはない。(1999年一級問題) 虽然申请表的提交截止日是明天下午4点钟，但是如果能提前提交的话那是再好不过的了。 例2： どんなに安全な地域でも、ドアの鍵を二つつけるなど用心するにこしたことはない。(2004年一級問題) 无论在多么安全的地方，还是紧缩房门为好。 例3： 何事も慎重にやるにこしたことはない。 无论