• 日语中关于「ている」补助动词的用法

    补助动词体系其实就是在动词的て型后面补助一个特定的动词

  • 日语补助动词的相关使用方法

    补助动词指在句子中不能独立使用,只能附加在其他词后,增添某种意义的词叫补助动词

  • 日语补助动词的使用说明

    补助动词

  • 关于日语补助动词练习

    词,他被我们称之为补助动词,它会给原本的动词

  • 日语语法学习之补助动词

    关于日语语法知识,大家可能不陌生了。如果想要灵活掌握它们,就要一个知识点一个知识点去攻克。今天就来和大家说说补助动词这个知识点,补助动词在句子中不能独立使用,只能附加在其他词后,增添某种意义的词叫做补助动词。 动词连用形+てしまう ①表示某个动作进行得很彻底或某个动作彻底结束。 例:お金を全部使ってしまいました。 翻译:钱都花光了。 ②表示不能恢复原状或事出意外,感到遗憾和后悔的心情。 例:その花瓶を壊してしまった。(壊す:他五段动词,弄坏。) 翻译:把花瓶打坏了。 练习: 1、昨日傘をバスの中に( )。 ①忘れてしまった ②忘れる 2、「月夜に提灯」是什么意思? ①明月夜打灯笼。 ②多此一举。 答案: 1、忘れてしまった 翻译:昨天把雨伞忘在公交车里了。 2、多此一举。 这篇日语语法内容大家都了解清楚了吗?还想学习其他知识欢迎大家来网站交流咨询。如果您对日语学习感兴趣,想要深入学习,可以了解沪江网校精品课程,量身定制高效实用的个性化学习方案,专属督导全程伴学,扫一扫定制专属课程。

  • 日语语法学习:补助动词的使用

    在到将来的持续或变化,意为“一直......下去”。 (3)表示逐渐消失。 注:ていく有时是单纯的动词て形加上动词行く,表示动作先后顺序“做完......去......”,或“在某种状态下去......”。 05「てくる」 【接续】动词て形+くる 表示: (1)表示空间上由远及近,朝着靠近说话者的方向而来。 (2)表示时间上由过去到现在的持续或变化,意为“一直到现在”。 (3)表示从无到有,出现新局面。 (4)表示暂时离开去做某事,又回到原点,意为“去去就来”。 注:てくる有时是单纯的动词て形加上动词来る,表示动作先后顺序“做完......来......”,或 “在某种状态下来......”。 06「てみる」 【接续】动词て形+みる 表示:尝试、试着做某事,“试试看、做做看”。 07「てみせる」 【接续】动词て形+みせる 表示: (1)表示“做......给某人看”。 (2)用补助动词[て]是一个比较重要的考察点,大家对此了解多少呢? 补助动词指在句子中不能独立使用,只能附加在其他词来向对方表明自己强烈的意志和决心。“我......给你看、我一定要......让你看看”。 08「てしまう」 【接续】动词て形+しまう 表示: (1)表示动作的彻底完成、完了。 (2)表示说话人遗憾、懊恼、后悔的情感和语气。 今天分享的内容大家都学会了吗?你觉得日语语法知识好学吗?或者说难在哪里呢?如果你觉得自己陷入迷茫当中,网校的日语语法课程已经开始上课了,想学习的千万不要错过哦!重点难点语法知识一网打尽,让你不再害怕它们!

  • 日语语法补助动词的使用学习

    日语学习的时候语法的积累很重要,这是大家都知道的事情。如果你觉得在语法方面还有不足之处,那就要在平时多多提升了。补助动词在句子中不能独立使用,只能附加在其他词后,增添某种意义的词叫做补助动词。今天就来看看这部分内容吧! 表示授受关系的补助动词 (1)動詞連用形+てやる 例:仕事にかまけて、ちっとも子供の相手をしてやらない。(かまける:只忙于。) 翻译:只顾工作,根本不搭理孩子。 (2)動詞連用形+てあげる 例:私は友達に富士山の写真を送ってあげました。 翻译:我把富士山的照片寄给朋友了。 (3)動詞連用形+てさしあげる 例:私たちは田中先生を空港まで送ってさしあげました. 翻译:我们送田中老师到机场。 (4)動詞連用形+てもらう 例:王さんはお医者さんに診察をしてもらいました。 翻译:小王请医生诊断了病情。 (5)動詞連用形+ていただく 例:私は田中先生に日本語を教えていただきました。 翻译:田中老师教我日语。 (6)動詞連用形+てくれる 例:母は私の部屋を片付けてくれました。 翻译:母亲给我收拾了房间。 (7)動詞連用形+てくださる 例:山田さんは日本語を教えてくださいました。 翻译:山田老师教我们日语。 练习: 1、神田先生に作文を( )。 ①なおしていただきました ②なおしてくれました 2、「干天の慈雨」是什么意思? ①旱天里温和的雨。 ②久旱逢甘雨。 答案: 1、なおしていただきました 翻译:神田老师给我改了作文。(我请神田老师为我改补助动词作文。) 2、久旱逢甘雨 上述内容大家都了解清楚了吗?日语学习的时候如果遇到了难题,希望大家能够尽早解决。如果您对日语学习感兴趣,想要深入学习,可以了解沪江网校精品课程,量身定制高效实用的个性化学习方案,专属督导全程伴学,扫一扫定制专属课程。

  • 突破学习授受补助动词的瓶颈(解读)

    能用自谦语「いただく」。 →田中さんは娘にプレゼントをもらいました。 方向性错误。内从外得,亲从疏得才用「もらう」。 →佐藤さんは私からお土産をもらいました。 方向性错误。内从外得,亲从疏得才用「もらう」。 6.あげる/くれる 意义相同,方向不同 7.くれる/もらう 意义不同,主语不同,方向相同 四、(效果考查)真题的演练与解 想提前一周知道最精彩的公开课安排吗?那补助动词就来订阅沪江CCTalk电子报吧!电子报的订阅入口>>> 沪江网校还为大家提供了其他的活动,欢迎大家预约:最新活动预约 请注意!参与本活动须使用沪江全新语音学习软件CCTalk,使用指南如下: 1. 注册沪江网获得用户名(已是沪江用户的不必注册); 2. 点击网址http://class.hujiang.com/zt/cctalk/下载CCtalk软件; 3. 软件安装结束后,输入沪江网的用户名和密码登陆CCtalk; 4. 点击下图中用红圈标注的“学习中心”; 5. 找到相应“日语大厅”位置,点击进入; 6. 讲座期间进入大厅后,如果想发言,请点击下图中的“举手”(蓝色按钮),被主持人选中后就可以发言。说话的时候可以看到麦克进度条在随麦克声音发生变化,别人说话也可以看到耳机或扬声器的进度条在变化。

  • 公开课:突破授受补助动词的瓶颈

    很难? 说出来的日语全无语法可言,正所谓中国人听不懂外国人听不明白,关键还闹笑话? 天津翻译专修学院王牌日语基础教师王巧巧老师做客沪江,助你突破日语授受补助动词的学习瓶颈! 【讲师简介】 王巧巧 天津翻译专修学院王牌日语基础教师,多年留日学习经历,具扎实日本语教学理论基础、领悟日本文化积淀深厚。曾长期为丰田、电装等知名日企主持企业培训;并创造总结行之有效的听说训练方法,及日语托业、日语能力考试(N3~N5)的应试教学模式。 【课程大纲】 1、(症状)日语授受补助动词理解的误区造成的错用误用。 2、(病因分析)中日文化差异造成的客观原因和你的主观原因 3、(对症下药)正确理解授受关系的技巧 4、(效果考查)真题的演练与解说 本次课程完全免费,您需补助动词要做的就是:下载沪江全新语音学习软件--CCtalk>>点击下载 请注意!参与本活动须使用沪江全新语音学习软件CCTalk,使用指南如下: 1. 注册沪江网获得用户名(已是沪江用户的不必注册); 2. 点击网址http://class.hujiang.com/zt/cctalk/下载CCtalk软件; 3. 软件安装结束后,输入沪江网的用户名和密码登陆CCtalk; 4. 点击下图中用红圈标注的“学习中心”; 5. 找到相应“日语大厅”位置,点击进入; 6. 讲座期间进入大厅后,如果想发言,请点击下图中的“举手”(蓝色按钮),被主持人选中后就可以发言。说话的时候可以看到麦克进度条在随麦克声音发生变化,别人说话也可以看到耳机或扬声器的进度条在变化。

  • 自动词和他动词分别需要哪些助动词来表示完成时态

    动词的时态和语态通常需借助助动词来表示。而自动词和他动词在表示完成时态时所需的助动词完了)。需要指出的是,许多他动词在使用 "だ" 助动词时会发生音变。比如,在 "返す" 词尾加上 "だ" 后,会变成 "返した"。这也是日语中的一种语音现象,称为撥音便携。 此外,在日语中,还有一种特殊的自动词类型——动态自动词。这类自动词表示一个动作的持续状态。它们也需要使用 "た" 助动词来表示完成时态。例如:"寝ていた"(睡着了)。 总之,在日语中,助动词的使用与动词的种类密切相关,需要根据动词种类合理选用助动词,否则就会导致语法错误或语义混淆。 此外,还有一些表示完成时态的其他表达方式,比如使用 "~ている" 结构来表示正在进行的动作已经完成,例如:"食べている"(已经吃了)。同样地,也可以使用 "~たらいい" 结构来表示建议或要求完成某个动作,例如:"勉強したらい